自闭症谱系教学生

每年大学欢迎自闭症许多学生。虽然每个学生的需求可能会有所不同,有很多一般的策略,能够实现有效的教学和学习。

社会交往

人们对自闭症有沟通上的困难。困难/差别可以包括:

  • 缺席愿望进行通信或通信的仅基于表达的需要。这可以在闲聊或小组讨论互动时存在困难。
  • 困难的讽刺,隐喻捡......语言的字面解释是那些对自闭症常见。
  • 处理延迟,尤其是口头通信。该人士还可以重复回信息,同时处理。
  • 处理非言语信息(语气,肢体语言,面部表情)。该人士还可以在有效地利用自己的非语言交流的困难。
社交联系

人们对自闭症谱系与社会交往困难。在特别困难的大学区域可能是小组工作或超时,并安排发出班。这些困难/差别可以包括:

  • 出现冷漠或偏心
  • 缺乏社会同情的。可显示在需求或他人的感受兴趣不大。
  • 寻找关系难以建立和维护。
  • 经历升高的压力水平,特别是在新的情况/环境。这可能会导致不寻常的社会反响。
  • 很难理解整个社会环境的社会规则。
社会想象

人们对自闭症可以与社会想象(通常被称为思想的灵活性)的斗争。这可能是在小组工作/讨论情景大学特别明显,但在书面作业也可能会遇到。困难的地区/差异可能包括:

  • 难以理解的观点他人的点。
  • 僵化的理解和运用适当的社会规则。
  • 困难要概括跨越各种场景的概念。
  • 难度想象未来,这可能会导致在规划和组织难度。
  • 困难假设性问题/情形。

NB。很多人对自闭症谱系也遭受感官的灵敏度。该技术涵盖了所有的感官,使他们可以有特别灯光困难,声音,气味等,有时这些学生可能会遇到感觉超负荷和无法继续参加任务。

预定员工意识会话

我们对这个话题提供员工的环保意识的会议。会议将成为话题的非正式概述。工作人员也将有洽谈指导的机会,它的用处,如果他们觉得自己还有什么要补充到当前版本。

如果您想预订到的认识会话,请使用下面的链接:

http://positivelivingteam.eventbrite.com/

如果有兴趣参加的认识会议,但不能一起去的计划日期请发送电子邮件至 disability@gcu.ac.uk

我们将继续记录您的详细资料和联系,你应该更多的可用意识的会议。

自闭症认证计划

 让我们GCU第一自闭症友好的大学!

GCU正在与国家孤独症协会,试点是大学的自闭症认证计划。国际公认的认证计划已获得数百个在英国的服务。我们的目标是成为英国第一所大学,和世界各地,是“自闭症友好”根据这一计划。

为什么会发生这种事?

1 100周围人都对自闭症。一些有一个正式的诊断,有的则没有。这意味着我们都知道的人患有自闭症。这可能是一个家庭成员,合作伙伴,朋友,同事,还是你自己。

自闭症的人可以在洗脸在大学环境真正的挑战,其中有不断的变化,需要多任务,自组织和优先任务,其中有很多不同的人来处理,和大量的噪音和喧嚣。

提高员工意识,考虑到自闭症患者的需求,当我们设计我们的服务,课程和空间,以及一些额外的支持,在需要的时候,可以使所有的差异。

这对我意味着什么?

我们要求你要考虑什么步骤,你可以采取以帮助GCU变得更加自闭症友好。

这里有几点建议:

1.了解自闭症,以及它如何影响人

国家孤独症协会

GCU指导和培训机会

2.问/找出你的团队或部门如何支持自闭症人士的需求

如果你的团队想了一些支持,认为这或检讨现行的做法,请与残疾团队聊天。我们很乐意提供帮助。

3.分享经验

了解我们可以分享任何倡议或好新闻故事,以激励他人,营造关于自闭症的认识?

鸣叫一下吧!使用#标签#gcuautismfriendly

残疾团队很想听听您对我们如何才能让更多的GCU自闭症友好的观点 - 特别是如果你认为自己是对自闭症。

有关详细信息,或提供你的意见,请与残疾团队。

良好做法指导意见

一般准则 - 许多将有利于自闭症学生的做法将有助于所有的学生,并应具有包容性的教学框架内通过。尽量避免做什么学生能做和不能做的假设;包括学生在他们的学习需要讨论和寻求反馈将帮助他们感受到重视和促进沟通,教学和学习。

明确的角色和边界 -  你能提供什么样的支持是明确和知道什么其他支持参考学生将会使学生有各种不同的支持网络互动。这也将减少学生成为依赖于一个特定的人的机会。

变化的明确通知 -  变化可以为人们对自闭症特别紧张。事先的任何变化的房间,工作人员,截止日期等明确的通知将减少焦虑和困惑。

明确的规则类/行为 -  歧义的规则,尤其是社会的规则,会导致误解。明确的书面规则,如果可能的话将确保学生知道什么是类行为方面对他的期望。例如如果问题是不允许的,直到某班/次,然后这可以清楚地向整个避免中断类。

清晰明确的指令和反馈 -  说明应简洁明了,以避免任何误解。反馈应该是明确和直接的避免任何歧义。避免使用讽刺,隐喻等,不要以为学生已经拿起任何非语言线索/提示。如果可能的话,口头指示和反馈应以书面形式备份。避免歧义设置评估/考题时,也将是有益的。

考虑到小组工作的管理 -  组工作的关注和焦虑,让学生对自闭症的公共区域。考虑一下,如果组能分到避免发现一组的社交焦虑。群体互动的监督将有利于解决和支持组内的任何疑虑。往往对自闭症学生可能不是太被动或组内也占据主导地位,意群的关系会变得紧张。

定期复查 -  大学生对自闭症常常避免在告诉人们,如果他们有顾虑和担心。调度与学生定期会晤将提供一个结构化的机会来讨论关注/进度。它可以有助于在会议上涉及的其他支持在适当的时候(最不发达国家,残疾顾问,学生导师...)

注意事项 -  允许学生访问他们喜欢的任何格式的注释是有帮助的。这可能包括提前或许可记录类电子票据。

使用可视化支持 -  视觉支持和书面的信息是有益的备份任何口头信息。如果需要的话什么考虑。在某些情况下更好,更简明的解释是由图片或图表给出。

给予处理时间 -  确保有足够的处理时间,给出了口头信息,特别是当从学生需要响应。如果学生没有及时回复那么它可能会损害只需再次问了一个问题,学生则需要重新开始处理信息。当你熟悉的学生,你会发现它更容易评估他们为了摘要信息和制定响应多少的处理时间要求。然而,在焦虑时学生可能需要更长的时间来处理信息。如果可能的话,也最好避免在学生雨后春笋问题,要求他们在课堂等朗读这很可能会增加学生的焦虑,而这又会导致需要更多的处理时间。

布局规划 -  如果需要学生进行放置,然后事先规划和匹配将是他们成功的关键因素。将来自多个网站最有可能受益参观放置在开始之前给学生。这会给机会让学生与环境和人员熟悉。员工的导师,应尽早与机会识别,不能进行明确的预期,并讨论任何预见的困难。

限制选择 -   太多的选择可以压倒一切为学生的自闭症。如果可能的话它可以帮助选择文章或演讲主题时提供有限的选择或指导的选择,例如。

调整类 -  了解和任何敏感信息/在同学们详细调整说唱。而信息/调整已经同意学生可能存在的围绕这些焦虑或尴尬的元素,特别是在其他学生面前。例如如果学生戴墨镜,以对抗对光线的敏感度约戴着墨镜一个轻松愉快的笑话里面可能会导致过度的人焦虑。

 

所提供的指导并不全面。自闭症谱系是变化的,因此每个单独的需求会有所不同。具体的支持和调整将在学生的说唱中详细说明。